HRin Maria Handl-Stelzhammer M.A.

Sachen klären, Menschen stärken

Kinder/Jugendliche haben Recht auf Bildung und Teilhabe, um als Erwachsene – ausgestattet mit allen notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten – ein glückliches, selbstbestimmtes und wertvolles Mitglied der Gesellschaft sein zu können. Dazu muss Freude am Leben und Lernen gegeben sein, sowie kindliche Neugier unterstützt und gestärkt werden.

Kritische Differenzierungs- und Gemeinschaftsfähigkeit sind Ziele, denn Schule ist mehr als Wissensvermittlung.

Weiters sicherzustellen für Aus-, Fort-, Weiterbildung von Lehrenden

• Lehrende sind Führungs- und Leitungsperson in besonderer Beziehungskultur und müssen bewusst Verantwortung übernehmen
• Assessment für Zugang zum Lehramtsstudium
• Päd. Arbeit heißt sprachliche, körperliche, musikalische und kreative Fähigkeiten für ein humanistisches Wertebild
• NUR inklusive Schule ist eine wertvolle Schule
• Kompetente Lehrende, MentorInnen und Praxisbetreuende sind zentrale Vorbilder in der Ausbildung
• Vorrang der Präsenzausbildung gegenüber Onlineveranstaltungen und MEHR reflektierte Praxismöglichkeiten
• Studierende müssen ausreichend inklusive sonderpädagogische Wissensvermittlung und Praxiserfahrung erhalten (digitale Kompetenz, Demokratiebildung, etc.)
• Erlebbare Feedback- und Feedforward-Kultur
• Kommunikationskultur und -struktur im Zusammenhang mit Erziehungsberechtigten

Weitere Forderungen für Bildung und Schule

• Schulpartnerschaft: Klarheit, Struktur, Transparenz
• Lehrberuf und Elementarpädagogik müssen attraktiver werden
• Resilienz der Lehrenden stärken
• Verbindliche kollegiale Teamarbeit (Intervision)
• Förderung vielfältiger Begabungen
• Verlässliche Beachtung von Defiziten, Beeinträchtigungen; chronischer Erkrankungen; Beachtung kulturellen Hintergrunds
• Mitverantwortlichkeit Erziehungsberechtigter verbindlich machen
• Professioneller Umgang mit Pubertät und anderen Entwicklungsphasen
• Übergänge in der Schullaufbahn gemeinsam gestalten
• Moderne Standards für Schulgebäude; Bildungscampus, Cluster. Berücksichtigung innerer Differenzierung. Einheitliche Dienstgeber und Schulerhalter
• Vorrang für ganztägig verschränkte Schulformen mit flexiblem Tagesplan und projektorientiertem und fächerübergreifendem Unterricht, Mo-Fr, 8-15
• Bereitstellung von qualifiziertem Assistenzpersonal
• Ausweitung der Primarstufe auf 6 Jahre (Bildungswegentscheidung ab 12 J)
• Bei Verbleib des Notensystems verpflichtende verbale im Team verantwortungsvoll erstellte Zusatzinfo
• Doppelbesetzungen (echte Teams) in Primarstufe = Basisbildung
• Persönlichkeitsbildung, Kommunikationstraining, Ethikunterricht für alle
• Ausbau präventiver Förderung mit Fachpersonal: Lernen, Sprechen, Sehen, Hören, körperlich-motorische Entwicklung, Verhalten
• Sonderpäd. Förderbedarf: Inklusion gemäß NAP bundesweit umsetzen
• Schule von Parteiideologie befreien – Pädagogik hat Vorrang
• Verbindliche Vorgaben für alle Bundesländer (ohne Föderalismus) mit autonomen Schulstandortentscheidungen

Fazit

Wo ein Wille, da ein WEG! Päd. Schulreform braucht MUT für Neugestaltung und Verlässlichkeit.